Gli obiettivi di apprendimento e gli indicatori

La nostra scuola propone un curricolo aderente alle esigenze del contesto, progetta attività didattiche coerenti con il curricolo, valuta gli studenti utilizzando criteri e strumenti condivisi.

10.3 Gli obiettivi di apprendimento e gli indicatori

Gli obiettivi di apprendimento individuano le conoscenze e le abilità ritenuti indispensabili al fine di raggiungere i traguardi per lo sviluppo delle competenze. Essi sono utilizzati dai docenti nella loro attività di progettazione didattica, con attenzione alle condizioni di contesto, per realizzare un insegnamento ricco ed efficace.

Le programmazioni didattico-educative sono elaborate per classi parallele in un percorso curricolare verticale in base ai seguenti INDICATORI, espressi nelle Indicazioni Nazionali

ITALIANO
Scuola Primaria		Scuola secondaria 1° grado
Classe prima, seconda, terza	Classe quarta, quinta	Classe prima, seconda, terza
Ascolto e parlato Lettura Scrittura Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua	Ascolto e parlato Lettura Scrittura Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua	Ascolto e parlato Lettura Scrittura Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA
Ascolto (comprensione orale) Parlato (produzione e interazione orale) Lettura (comprensione scritta) Scrittura (produzione scritta)	Ascolto (comprensione orale) Parlato ( produzione e interazione orale) Lettura (comprensione scritta) Scrittura (produzione scritta) Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento	Ascolto (comprensione orale) Parlato ( produzione e interazione orale) Lettura (comprensione scritta) Scrittura (produzione scritta) Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento

STORIA

Uso delle fonti

Organizzazione delle informazioni

Strumenti concettuali

Produzione scritta e orale

Uso delle fonti

Organizzazione delle informazioni

Strumenti concettuali

Produzione scritta e orale

Uso delle fonti

Organizzazione delle informazioni

Strumenti concettuali

Produzione scritta e orale

GEOGRAFIA

Orientamento

Linguaggio della geo-graficità

Paesaggio

Regione e sistema nazionale

Orientamento

Linguaggio della geo-graficità

Paesaggio

Regione e sistema nazionale

Orientamento

Linguaggio della geo-graficità

Paesaggio

Regione e sistema nazionale

MATEMATICA

Numeri

Spazio e figure

Relazioni, dati e previsioni

Numeri

Spazio e figure

Relazioni, dati e previsioni

Numeri

Spazio e figure

Relazioni e funzioni

Dati e previsioni

SCIENZE

Esplorare e descrivere oggetti e materiali

Osservare e sperimentare sul campo

L’uomo i viventi e l’ambiente

Oggetti, materiali e trasformazioni

Osservare e sperimentare sul campo

L’uomo i viventi e l’ambiente

Fisica e chimica

Astronomia e Scienze della Terra

Biologia

MUSICA

Utilizzare la voce

Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici

Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile

Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale

Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali

Integrare con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali

ARTE E IMMAGINE

Esprimersi e comunicare

Osservare e leggere le immagini

Esprimersi e comunicare

Osservare e leggere le immagini

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

Esprimersi e comunicare

Osservare e leggere le immagini

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

EDUCAZIONE FISICA

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva

Il gioco, lo sport, le regole

Salute e benessere

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza

TECNOLOGIA

Si valuta a partire dalla classe quarta

Vedere e osservare

Prevedere e immaginare

Intervenire e trasformare

Vedere, osservare e sperimentare

Prevedere, immaginare e progettare

Intervenire, trasformare e produrre

La nostra scuola propone un curricolo aderente alle esigenze del contesto, progetta attività didattiche coerenti con il curricolo, valuta gli studenti utilizzando criteri e strumenti condivisi.

Possiede un curricolo d'Istituto che risponde alle esigenze educative e formative della comunità di appartenenza, con obiettivi e traguardi di apprendimento definiti e condivisi per le varie classi e anni di corso, fatta eccezione per la maggior parte delle competenze trasversali. L'offerta curricolare è arricchita da numerose attività opzionali. La proget

Data di pubblicazione: 13 April 2021

PTOF Piano Triennale